QUINTA SEMANA: SESIONES 15, 16, 17 y 18

Estas últimas semanas han estado llenas de trabajo y pocas ganas, que le vamos a hacer... No se si el resto de la gente lo nota, yo creo que sí, pero las 21 horas lectivas y los más de 100 alumnos empiezan a pasar factura. Con el lío de las evaluaciones y esa maldita manía mía de dejarlo todo para última hora estas últimas semanas han sido agotadoras. He de decir además que lleva muchísimo tiempo más corregir trabajos que exámenes, así que estos pasos que estoy dando hacia "el lado oscuro de la enseñanza" no salen muy rentables en tiempo. Que se lo plantee también que desee hacerlo...

Después de la pequeña dosis de negativismo-realidad vuelvo al martirio de lo que de verdad me gusta. Igual es que esto de trabajar por proyectos o por prroblemas tiene algo de sadomasoquismo, quien sabe... con lo que se lee por ahí...

Tengo que hacer memoria para contar las sesiones que tocan en esta entrada, ya que lo programado ya me lo he cargado, y además, como contaba con lo que escribo semanalmente en el blog para llevar un poco de orden, no tengo anotado casi nada de esos días. A ver si soy capaz...  :-)

SESIÓN 15

Tocaba corregir la ficha del Día Internacional de la Mujer. Cómo la habían trabajado prácticamente solos con la profesora de guardia, quería hacer unos cuantos comentarios sobre el día en cuestión.

La mayoría había acabado la ficha, pero no demasiado bien. La parte matemática más o menos la habían realizado, pero la de la redacción sobre las mujeres en su entorno y la dieta para un día, en general, o no estaba hecha o estaba mal hecha. Si vuelvo a trabajar la ficha habrá que recalcar y explicar con un poco más de detalle esa parte. Como son mates piensan que cuando hay que redactar algo vale cualquier cosa, y no es es así amiguitos...

SESIÓN 16

Me doy cuenta de que se nos empieza a echar el tiempo encima, que queda tan solo una semana para las vacaciones y todavía no hemos dado nada de forma al producto final del proyecto: el documental.

Decido así que debemos dedicar la sesión a hacer una tormenta de ideas sobre qué quieren hacer, qué se puede hacer y cómo.

Empiezan tímidamente, pero rápidamente empiezan a salir ideas que vamos anotando en la pizarra. Al principio, como buena tormenta de ideas, son variadas y desordenadas. Posteriormente les damos un poco, pero solo un poco de momento, de orden.

Podéis ver en la foto de la pizarra lo que obtenemos:

Salió hasta la idea de hacer un libro: ¿cómo?. Cada uno haría una redacción sobre el tema y después con ellas se hace un libro (esto me suena de una peli de la que no recuerdo el nombre, seguro que el que lo propuso la ha visto...). Gracias a esta idea he conseguido que colabore otro departamento, el de lengua. Se lo propuse a la profesora que hicieran las redacciones con ella y le pareció bien.

Tengo muchos pajaros en la cabeza, pero ya lo estoy viendo... Como remate al curso se maquetan las redacciones, se imprimen de la forma más bonita posible y se les entrega a cada alumno con un cd con el documental... (Dentro de un par de meses me arrepentiré porque estaré hasta las cejas de trabajo, pero en cuanto lo tengan en sus manos seré la profe más feliz del mundo, seguro...)

Esto es lo que recogimos en la tormenta de ideas. Hay que desarrollar cada uno de los temas y repartirlos por equipos.

• PARA TRABAJAR LOS DATOS

1. TELEDIARIO: Alguien cuenta los problemas que hay en el mundo en formato de informativo.
2. ENVIADOS ESPECIALES: A los países donde hay grandes problemas (que pueda estar de actualidad o no)
3. COMPARACIÓN ??

• OPINIONES PERSONALES: Hacer grabaciones de otras personas sobre el tema: ¿Quién? Profesores, ONGs, etc...
• PORCENTAJES VISUALES: Sobre lo que hemos trabajado crear diagramas de sectores, barras.. y comentarlos. Preferiblemente con el ordenador. (Hoja de cálculo expuesta en pantalla y comentada por alguien)
• ENCUESTA (Todos la haremos pero la grabará un grupo): Realizar una encuesta en la calle o/y en el instituto. El equipo que se encargue tiene que grabar alguna de las encuestas y después desarrollar y comentar los resultados.
• EN PRIMERA PERSONA... : Hacer grabaciones a compañeros que hablan en primera persona sobre lo que hemos ido trabajando.
• ¿COMO SE VIVE EL HAMBRE?: 10 personas en la mesa y come alguno. Visualizar con personas lo que representan los porcentajes y/o encuestas.
• LIBRO (Libros → Lengua)
  
  

Lo siguiente es para hacerlo entre todos:

• Tertulia: Hacer una en clase de tutoría y grabarla para después editarla en el documental.
• Fotogramas: Imágenes de ???
• Figura con alumnos: Crear una figura en el patio representando y grabarla desde altura.
• Disfraz + bandera de país ???
• “Collage” de opiniones de alumnos: Hacer un lanzamiento de de opiniones o ideas importantes...
• Cartulina con imágenes ???

SESIÓN 17

Como había problemas en y con las escalas, las tuve que explicar bien a todos. Las rehicieron en cada grupo. Cada uno calculaba al menos dos, juntaban todas las del grupo y hacían la media. Con la media de todos los grupos determinamo cual era la escala de nuestro mapa (hubo que desestimar escalas que se desviaban mucho y claramente estaban mal).

Creo que ahora mismo mis alumnos manejan y cambian las escalas como los euros  :-)

SESIÓN 18

Iba tocando hacer una revisión global del proyecto, de todo lo trabajado hasta ese momento, ya que además, al día siguiente me tenían que entregar los dosieres y las carpetas de grupo para evaluarlas.

Entre una cosa y otra estuvimos toda la hora...

SESIÓN 19

Volvimos al aula de ordenadores a acabar la ficha de Geogebra, esta vez sin la grata compañía de Manuel Sada.

Viernes a última hora... ¡¡Quién me mandaría!! Pensé que sería una buena hora para estar con los ordenadores, pero me equivoqué... Entre que me tenían que entregar los dosieres, los cuadernos del trimestre, las carpetas de grupo, y que, como soy la tutora, habían surgido unos problemas urgentes que no quería dejar para el finde, que los ordenadores fallan, que hacía sol, y vaya usted a saber cuantas cosas más, otra vez fue un sesastre, no avanzamos apenas. Se les queda de tarea...

TERCERA SEMANA: SESIONES 7, 8, 9 y 10

Con un poco de retraso, gracias a un "maravilloso" catarro, voy a contaros la tercera semana de proyecto:

Imagen de arquera

SESIONES 7,8, 9 y 10

Seguimos felices, alumnos y yo, aunque esta semana haya sido un tanto extraña...

Para empezar, el martes, día de sesión 7, tuvieron que hacerla con una profesora de guardia, ya que yo estaba enferma. Me preocupaba cómo iba a funcionar lo del trabajo en grupo sin mí; no solo por mi ausencia y no poder ayudarles, sino porque a veces los profesores de guardia no están muy por la labor de dejar trabajar en grupo... No hubo ningún problema en este sentido. Podéis ver la hoja que uso para dejar del trabajo de guardia. Es muy simple, una tablita, pero según me han dicho algunos compañeros les viene muy bien. Además adjunto la orla con las fotos de los alumnos.

Los chicos se portaron bien (excepto alguna excepción con la que podía contar) y avanzaron en el trabajo. Seguían con el mapa mundi. Necesitaban ponerse de acuerdo en nuevos colores para pintar el mapa mundi y lo hicieron. Según me contaron, el delegado pidió permiso a la profesora, salió a la pizarra y pusieron en común los problemas que les habían aparecido en el mundo y a los que yo no había asociado ningún color; ellos les asignaron los que quisieron.

Sesión 8: Seguimos trabajando en el mapa mundi y, según el grupo, van avanzando en los pasos:

      P2: ¿A qué escala está construido el mapa?

      P3: ¿Qué porcentaje del mapa total representa lo que tiene tu grupo?

      P4: Veamos ahora cuánta parte es agua. ¿Qué porcentaje de la hoja representa? 

Cada grupo trabaja a su ritmo, pero no veo grandes diferencias. Se van ayudando entre ellos y repartiendo el trabajo.

Sesión 9: Vamos al aula de ordenadores a medir las piezas del puzzle con Geogebra. 

Ese día estaba contenta y tranquila porque me iba a acompañar en clase mi compañero, y jefe de departamento, Manuel Sada. Es, en mi opinión, una de las personas que más saben de Geogebra en España. De hecho, mi primer año de docencia usé sus mariales en clase, sin saber que eran suyos... Tenía ganas de entrar a una sesión conmigo para ver cómo trabajaba en clase algún proyecto, pero con tantas horas de clase era muy difícil coincidir en alguna hora. Bueno, pues era perfecto, iba a venir a una sesión, y además cuando iba a trabajar Geogebra, no podía llevar un seguro mejor...

La clase estaba preparada basándome (copiando alguna parte, la verdad) en una de las actividades de Proyecto Gauss. Si no los conocéis, os recomiendo que les echéis un vistazo porque son maravillosos y funcionan muy bien en el aula. Están hechos con geogebra y tienen un montón de explicaciones y preguntas para dirigir cada actividad. La actividad en cuestión es Medición de áreas con papel milimetrado.

Preparé una hoja para los chavales, explicando lo que íbamos a hacer y cómo. No estaba demasiado contenta con la ficha, pero pensaba que estaba suficientemente clara. Además, con Manuel de apoyo...

Pintaba de maravilla y, lo que suele pasar en estas ocasiones, ¡¡qué desastre!! 

Todo aquello que podía fallar, falló:

• Algunos ordenadores no se conectaban a internet.
• La versión del programa que se descargaba no era con la que yo había generado la hoja, con lo cual no cuadraba nada.
• Los archivos se descargaban en formato zip en vez de ggb (la solución era sencilla, cambiar sin más el nombre al archivo, pero si no llega a ser por Manuel...)
• A cada grupo les aparecían unos botones distintos.
• ...

 Total, que algún grupo consiguió hacer algo, pero, en general, no sacamos gran cosa de provecho. Bueno, algo sí, errores que no volveremos a cometer:

1. Había que haber hecho directamente la práctica del Proyecto Gauss, que está muy bien dirigida, y, en otra sesión, o bien en sus casas, tenían que haber medido.
2. A esa aula de ordenadores en particular no se puede ir a no ser que tengas libre la hora anterior para preparala.
3. No se te puede olvidar comprobar la versión de los programas que vas a usar.  

  Después de todo eso, que era antes del recreo, no se oyó el timbre y encima, ¡¡aún salimos tarde!!  :-D

Sesión 10: Para esta sesión estaba previsto corregir las hojas de los porcentajes del país de la ruleta y colgar el mapa mundi en el aula.

La semana vino como vino y el viernes a última hora yo había perdido la voz. Justo, justo que me oía el que tenía al lado. Además, algun grupo todavía no había acabado de colorear su mapa y otro lo había olvidado en casa, así que no se podía colocar en el tablón. 

Lo único que pudimos hacer es que siguieran trabajando en la primera ficha, cada uno dónde se hubiera quedado. No trabajaron demasiado la mayoría. Fué el primer día que noté esto de cuando te acercas y de repente se ponen a señalar el cuaderno cómo si estuvieran comentando algo de clase.. jajaja... ¡¡Cómo si nosotros no nos diéramos cuenta!!

En resumen, que no avanzamos cómo había previsto, pero... en una clase "normal" también nos pasa, así que el ánimo sigue igual de bien  :-)

Os seguiré contando, pero ya adelanto, que esta semana se va a quedar en dos sesiones: la primera la perdemos porque yo he estado enferma y la última tampoco voy a estar en clase... ¡¡Menos mal que había dejado dos sesiones de margen en mi programación!!  

Imagen de Ignacio Conejo