BREVE PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

El penúltimo día del curso pasado y a petición de algunos miembros del departamento de Matemáticas hice una presentación para la gente de matemáticas del instituto. Simplemente es un esquema-resumen del trabajo que realicé.

COGIENDO CARRERILLA...

Comienza un nuevo curso. Se supone que a estas alturas iba a tener preparados nuevos materiales para el proyecto. Además de eso debería haber revisado y mejorado los que ya usamos.

FRIDA KAHLO (Imagen de María de Oro)

Pues nada más lejos de la realidad: no he hecho nada de nada a día de hoy. Y no porque no quiera seguir trabajando en el tema, muy al contrario he cogido casi todo grupos de 2º ESO para llevar a cabo el proyecto y como he dicho ampliar y corregir. Lo que ha pasado es que realmente sin darme cuenta acabé agotada el curso pasado. Hasta hoy he sido incapaz de volver a ver el documental que realizamos. No quería saber nada del tema...

Creo que una de las cosas que me pasaba, como he escrito en las últimas entradas, es que en su momento no dejé las cosas zanjadas como debía y eso me ha ido pasando factura. Las entradas que no he escrito en el blog y el trabajo que no dejé cerrado del todo no se ha llevado ni un minuto de mi tiempo en vacaciones, pero si que ha ocupado muchísimo espacio mental. Como empieza un nuevo curso y estoy llena de buenas intenciones, se que esto no va a volver a pasar, que no lo voy a dejar todo para el último momento y más allá...

Se que algunos compañeros van a usar parte del proyecto, alguna ficha, en temas concretos, para trabajar en el aula con sus alumnos. Además dos profesoras, Coro Lucea (@mluceaib) y Sabela Vázquez (@SabelaVP) del IES Sancho III de Tafalla van a trabajar en la optativa de 2ºESO Ampliación de Matemáticas con los materiales del proyecto. Todo esto me sirve de empuje para comenzar de nuevo.

Después de recibir un correo de Sabela diciéndome que no funcionaba algún enlace a dropbox de los documentos que he ido subiendo durante el proyecto, pensé que quizás sea buena idea compartir una carpeta completa con todo los materiales que creo que pueden ser de ayuda a alguien que se anime a realizar este proyecto, completo o alguna de sus partes. 

Enlace a la carpeta: "MATERIALES El hambre y las matemáticas"

ACABAMOS EL PROYECTO: LIBRO Y DOCUMENTAL

Me quedaba por contar lo más bonito... ¡¡El resultado final!!

Como ya he ido contando, en la clase de lengua habían hecho unas biografías noveladas, cada uno contando como imaginaba que habría sido su vida si hubiera nacido en el país que le tocó en la lotería de la vida. El resultado final fue un libro precioso que se encargó de maquetar mi amigo Victor Zapata "Bicho", que amigos hay que tener hasta en el infierno. Inés Andrés colaboró con un precioso prólogo. Con las prisas y el lio de final de curso se coló algún que otro error, pero en general estamos muy contentos con el resultado. ¿Qué opináis?

Libro Bego by bomatos

 Además, como ya presenté en otra entrada esta el documental. Era la primera vez  que hacíamos algo así, tanto ellos como yo, pero estamos muy satisfechos con el resultado, y he tomado nota de los errores que comentí sobretodo en la planificación del mismo, para que no se vuelvan a repetir.

Nos pareció bonito, tanto a los alumnos como a mí, hacer una fiesta para presentar el resultado de nuestro trabajo a los padres.  Así que a finales de junio, una tarde, nos juntamos todos, padres, alumnos y varios compañeros profes del insti para contar un poco lo que habíamos hecho en el proyecto, entregar los libros a los chavales y hacer un visionado del documental..¡¡Estreno mundial!!  Pues bien, la cosa no acabó ahí. Prepararon una sorpresa para Teresa Choperena, la profe de lengua que ha colaborado, y para mí. Primero hicieron una breve presentación y agradecimiento por nuestro trabajo y después proyectaron un vídeo dedicado a ambas en el que hablaban sobre lo que habían aprendido ( y lo que no) . También nos hicieron entrega de un diploma firmado por todos los alumnos y de unos birretes. Fue realmente emocionante y precioso, pero a esto le quiero dedicar una entrada completa...

Después había una merendola que se acabó como el rayo, tenían una prisa terrible por salir de la carcel, jejeje...

En resumen, un día precioso lleno de buenas sensaciones, sobretodo la del trabajo bien hecho (o por lo menos hecho con todo el entusiasmo, ganas y cariño del que fuímos capaces)

DECIMOSEXTA SEMANA: SESIONES 55, 56, 57 y 58

SESIÓN 55

Trabajan en el aula de ordenadores. Son clases muy intensas porque queda poco para acabar el curso y vamos con el agua en los talones y porque con la hoja de cálculo surgen innumerables dudas. Me paso la clase corriendo de un lado para otro.

SESIÓN 56

 La sesión es del estilo de la de el día anterior, con una salvedad, como en la sesión anterior hubo grupos que disiparon ciertas dudas son ellos los que me ayudan con el resto a seguir avanzando.  

SESIONES 57 y 58

Toca organizar con los alumnos el final de curso que se nos echa encima. Queda poco más de una semana y tenemos que acabar la fase y el documental. Éstas son las dos últimas horas en el aula de informática y hay que aprovecharlas al máximo.

Es una pena que no se vaya a poder dar una visión conjunta de la encuesta realizada, pero lo dejamos para el documental.

SENSACIONES

Al final ha faltado tiempo para esta fase. La última semana de curso, la siguiente, es imposible hacer ya algo en condiciones puesto que los chavales tienen las recuperaciones, hay una excursión de fin de curso... La próxima vez hay que planificar mejor esto.

Tampoco todos los temas del documental quedan atados, ni mucho menos. Habrá que seguir trabajando aún cuando se haya acabado ya el periodo lectivo.

DECIMOQUINTA SEMANA: SESIONES 51, 52, 53 y 54

Las cosas hay que hacerlas en su momento, no se pueden dejar para el final ni para más adelante. Me tengo que forzar a escribir el final del proyecto porque así me lo propuse, pero ahora solo me apetece empezar con lo nuevo y arrancar. El hecho de no haber terminado de contar lo que hicimos en el curso 2012-13 me está creando una barrera mental que no me deja avanzar hacia el nuevo. A ver si este año no me pasa lo mismo...  ;-)

SESIÓN 51

Los chicos vienen con los resultados de las encuestas. No todo el mundo las ha hecho y no todos a las 10 personas que habíamos quedado. Pero, igual que falta gente, hay otra que ha preguntado a más de 10. No pasa nada, entra dentro de lo previsto, y tenemos datos más que suficientes para realizar el estudio.

Reparto la ficha de trabajo de la fase (odt y pdf).

El volcado de tantos datos no es ninguna tontería. En esta fase les estoy ayudando más que en las anteriores quizás. Para que todos puedan volcar a la vez lo recogido en sus encuestas en un mismo documento, generé una hoja de cálculo en docs en la que cada grupo tenía asignadas un número de filas para rellenar y así poder volcar todos a la vez y que nadie pisara los datos del resto.

Parecía (y yo creo que era) buena idea, pero claro... ahora llega el momento de depender de los ordenadores de la red wifi. No todo salió rodado, hubo problemas pero nada que no se pudiera solucionar.

Sí que contaba con que supieran manejar, al menos en lo básico, la hoja de cálculo puesto que se supone que lo dan en tecnología. No quiero entrar en debates, pero nos tenemos que pegar por tener acceso a las aulas de informática entre todas las especialidades en la que en el currículo también figuran contenidos informáticos, mientras que tecnología tiene por defecto carta blanca en el acceso a las aulas de informática. Sin más, seguro que los profes de tecnología pueden darme una respuesta satisfactoria a esta duda  :)

SESIÓN 52

Continuamos con el volcado de datos, esta vez en un aula con ordenadores que funcionan bastante mejor.

Cada grupo va a su ritmo. Alguno acaba su volcado rápido y empieza con la hoja y otros apenas tienen tiempo de acabar de volcar.

SESIÓN 53

Huelga.

SESIÓN 54 

Es un buen día de trabajo en el aula de ordenadores. Ya todos los grupos están con la ficha de la fase. Tienen que consultar también el libro y les recomiendo que se repartan las labores entre los integrantes de cada equipo.

Se nota que el trabajo en el aula de ordenadores es más entretenido para ellos, porque aunque sea viernes a última hora trabajan bien y con ganas. 

DECIMOCUARTA SEMANA: SESIONES 47, 48, 49 y 50

Continuando con las sesiones finales ya del proyecto, a ver si soy capaz de publicarlo entero antes de la vuelta  XD

Esta semana empezamos con la cuarta y última fase: Ponemos nuestro granito de arena. En ella vamos a realizar un estudio estadístico sobre los temas trabajados durante el proyecto y que más les interesen a los chavales. 

Sigo con el relato y exprimiendo la memoria...

SESIÓN 47

A pesar de que íbamos a empezar con la fase IV, aparecieron en clase con bastantes dudas de la anterior ficha. Además uno de los grupos tenía que hacer una grabación para el documental y tenía que ser en esta hora de clase... Así que finalmente trabajaron un poco más en la ficha del pozo.

SESIÓN 48

Hoy sí que sí, empezamos con la fase IV: Ponemos nuestro granito de arena. 

Como viene siendo habitual comenzamos la fase viendo un documental, en este caso, un programa de Redes (nº 62): Desmontando mitos sobre el mundo. En él Eduardo Punset entrevista a Hans Rosling, creador del software de gapminder. Si no lo conocéis os lo recomiendo; muestra de forma muy visual datos estadísticos a lo largo de la historia pudiendo ver la evolución de los países en multitud de parámetros tanto de forma individual como conjuntamente.

Entre ponte bien y estate quieto, aunque el documental dura unos 33 minutos, usamos toda la sesión para verlo y después comentar un poco lo que aparece en él. Da tiempo a hacer una breve tormenta de ideas sobre las cosas que podríamos preguntar en nuestra encuesta.

Aquí os lo dejo:

Redes - Desmontando mitos sobre el mundo

• Redes - Desmontando mitos sobre el mundo

SESIÓN 49

Esta vez separamos la sesión de tutoría ya que nos visitaba una persona de la policía local para hablarles a los chavales sobre seguridad en internet. Poco hubo de nuevo para mis chicos ya que lo habíamos trabajado antes, incluso con los mismos vídeos... Nosotros usamos, como no, el material de Antonio Omatos y Victor Cuevas.

Nos dedicamos entre todos a elaborar las preguntas de la encuesta. Como en la sesión anterior ya habíamos decidido sobre qué nos parecía importante preguntar, en esta sesión concretamos. 

Ya aparece uno de los problemas que quería que observaran los alumnos y es que no se puede hacer cualquier tipo de pregunta con la respuesta totalmente abierta, ya que si no es imposible después hacer un recuento ordenado de las respuestas.

Otra de las cosas que hay que tener en cuenta  es cómo recoger los datos. Alguno comenta que estaría bien hacer una tabla, otros dicen que es mejor hacer fotocopias de la encuesta e ir rellenando las respuesta de cada persona en cada fotocopia... Les dejo que debatan un poco y reconduzco la situación ya que tengo preparada una plantilla para la recogida de datos de la encuesta. Es una tabla muy sencilla. 

Además les comento la posibilidad de poner la encuesta en el blog para que pueda responder más gente y les gusta la idea, así que algunos de vosotros no ayudasteis y os lo agradecemos  :-)

Aunque podéis verlas en el blog, os dejo el enlace a las preguntas (odt y pdf).

SESIÓN 50

Siguieron viniendo con preguntas sobre la ficha del pozo, así que dedicamos en clase a resolver las dudas en la pizarra y a fijar un poco los conceptos trabajados. 

Les he preparado las encuestas, las hojas de resultados (odt y pdf) y las instrucciones (odt y pdf) para que les sea más cómodo realizarlas. Cada alumno ha de preguntar a 10 personas, así que nos vamos a juntar con un montón de datos. Ya veremos cómo los organizamos... Tienen que estar hechas para el martes de la siguiente semana.

SENSACIONES

Como es  habitual no todo sale siempre como esperamos y esta fue una de esas semanas. Tuve que usar dos sesiones más de las previstas para la Fase III y la grabación fue una locura porque primero los chavales aparecieron un poco tarde (cogíamos medio recreo) y después no tenían las cosas bien preparadas: preguntas, quién habla, etc. Una buena predisposición de Pedro fue fundamental para que la entrevista fluyera (más o menos...) 

DECIMOTERCERA SEMANA: SESIONES 43, 44, 45 y 46

Imagen de )ota

Aunque se las entradas que voy a poner esta semana quedan un poco raras, he decidido a pesar de todo hacerlas. 

Las tenía pendientes desde final de curso y no quiero que se queden en el aire. La verdad es que el final de curso fue muy ajetreado y, lo que suele pasar, como se te empiezen a acumular cosas cada vez cuesta más ponerse a hacerlas...

Voy a explicar las últimas semanas y sesiones del proyecto como fuí haciendo durante el mismo y a subir los materiales que usamos. 

No va a ser como contarlo mientras lo hacía pero tirando de mis notas y de mi memoria (glub, glub...) algo quedará.

Recuerdo que estamos trabando en la fase III: ¿El agua cae del cielo?. El eje central de la ficha son las áreas y volúmenes.

SESIÓN 43 

Trabajan en la ficha, no sin problemas. De repente ha aparecido por ahí el teorema de Pitágoras. Pero bueno, no todo es malo, se van dando cuenta de que pueden reutilizar cálculos para las diferentes figuras.

SESIÓN 44

Siguen trabajando en su proyecto de pozo, pero utilizamos los últimos 15 minutos de clase en ver cómo va el documental y qué necesita cada grupo para avanzar. Algunos necesitan que grabemos en el patio porque vamos a realizar porcentajes visuales, así que lo dejamos para el viernes a última hora, en la tutoría.

Si, empezamos a usar la hora de tutoría para grabar cosas del proyecto por tres motivos:

• No tenemos un trabajo claro que hacer en las tutorías
• Seguir concienciando sobre los problemas mundiales también se puede trabajar en tutoría, ¿no?
• Y claro, vamos un poco justos de tiempo. Les tenía que haber "pinchado" más...

SESIÓNES 45 y 46

Como hemos cambiado la hora de tutoría al viernes, los jueves tenemos dos horas de mates, una antes del recreo y otra después. La verdad es que todos estamos contentos con el cambio, ellos porque así no acaban la semana con mates y yo porque avanzan más en el trabajo, ya que dejamos todo sin recojer en el recreo y cuando vuelven retoman el trabajo con rapidez.

En estas horas han de dejar la ficha acabada, pero les va a quedar algo de trabajo para casa a la mayoría de los grupos. No pasa nada, lo importante es que las ideas salgan claras de clase y que en casa se limiten a los cálculos y a organizar.

SENSACIONES

Siguen ayudándose entre los grupos y buscándose la vida. Cuando yo me acerco o ellos me llaman para preguntar una duda el trato es distinto a antes, no se muy bien como explicarlo, pero no soy la señora esa que les tortura con ejercicios y cuanto antes acaben mejor, he pasado a ser más bien una consultora  :-D.

CORO DE NIÑOS

Por fin me vuelvo a animar a escribir. Tenía el blog totalmente abandonado. La verdad es que lo necesitaba, De hecho ahora mismo soy incapaz de volver a ver el documental...

Acabé el curso muy cansada pero también muy satisfecha, tanto por el trabajo de mis alumnos como por el mío. Cuando inviertes tantas horas y esfuerzo en preparar algo para los alumnos lo haces porque te apetece, te sale de dentro, te gusta, te motiva... Me refiero a que lo empiezas a hacer por ti, porque te lo pide el cuerpo. Eso sí, para poder continuar con ánimos tienes que recibir alguna respuesta positiva, o por parte de los alumnos, de los padres, compañeros... Yo no me puedo quejar, muy por el contrario, me he sentido muy apoyada por todos los que esperaba y por los que no. 

Gracias a Maite Mené, compañera y amiga del departamento de matemáticas de Zizur, he podido ver el siguiente vídeo que me ha impactado y que ha vuelto a despertar en mí el deseo de ponerme con el trabajo, sí o sí.

Os recomiendo que lo veáis antes de seguir leyendo...

"Cada 3 segundo muere un niño en el mundo por causas evitables..."

Sabemos que muere mucha gente en el mundo de hambre, violencia, enfermedades evitables... pero, ¿nos paramos a pensar cuantos son?

La forma de representar la desaparición de los niños en el mundo que usan en el vídeo es para mí muy visual y clara. Se me encogío el corazón cuando lo vi. Ciertamente me devolvió de cabeza al mundo real y a la necesidad de continuar con el proyecto que comencé el curso pasado. Hay mucho trabajo que hacer y aunque esto solo sea un granito de arena, es mi granito...

Vamos a hacer algunos cálculos y comparaciones sencillas:

• Si el día tiene 24 horas = 1440 minutos = 86400 segundos, que muera un niño cada 3 segundos supone que mueren 28800 niños al día, o lo que es lo mismo, llenamos el Bernabeu de niños y en tres días TODOS han muerto.
• 28800 x 365 = 10.512.000 niños mueren al año. Más de diez millones y medio, la población de Portugal, TODA, muerta en un año.

Se me pone la piel de gallina escribiendo y haciendo estos cálculos, puesto que no olvidemos que son muertes evitables. 

Yo no se cual es la solución, pero tengo muy claro que no podemos cerrar los ojos o mirar hacia otro lado.

DOCUMENTAL: EL HAMBRE Y LAS MATEMÁTICAS

Después de muchas semanas sin publicar y rompiendo el orden de las entradas os dejo el documental que hemos hecho como tarea final del proyecto.

¡¡Esperamos que os guste!!


¡¡FELICES VACACIONES!!

DUODÉCIMA SEMANA: SESIONES 39, 40, 41 y 42

Con mucho, muchísimo retraso va esta entrada. Estas últimas semanas he estado bastante liada, y la verdad, que también cansada, el curso pesa. A pesar de todo no quiero dejar de contar cómo han ido las cosas por la clase.

En general os puedo decir que el proyecto va viento en popa. Cada vez yo "soy menos necesaria" en el aula. Se organizan y trabajan ellos solos; se resuelven las dudas entre compañeros del mismo grupo y entre grupos; buscan en internet... PIENSAN antes de preguntar...

Imagen de Sebastián Darío

Ha sido curioso porque la actividad que les entregué esa semana la he entregado también en un tercero. Aquí, que ya llevamos un tiempo trabajando de este modo tuve que explicar muy poco. Sin embargo, en tercero les costó bastante entender qué pedía y dijeron que era difícil (hasta que les dije que la había propuesto en segundo...) 

SESIÓN 39

 Toca acabar de ver los últimos minutos del documental. Después dedicamos un rato a comentarlo. Una de las cosas que más les chocó es que se intentara privatizar el agua de lluvia en Bolivia. Sinceramente, a mi también, me parece surealista...

Como en el documental se ha estado hablando de la importancia del agua y de su cuidado, aprovecho el folleto preparado este año para el Día Escolar de las Matemáticas por la FESPM y pregunto al grupo por el agua que se utiliza para producir....

• Una hamburguesa de un cuarto de libra: 10980 litros
• Una chuleta de cerdo: 2006 litros
• Un vaso de leche: 1003 litros
• Ensalada mixta: 492 litros
• ....

Impresionante ¿no?. A mi alumnado y a mi sí nos lo parece.

Toca entregar la hoja de trabajo de la fase III: ¿El agua cae del cielo? (descarga en odt y pdf). Os invito a echar un vistazo a la misma puesto que creo que ha quedado una actividad muy bonita y que además da mucho juego. La pienso reutilizar en próximos años y cursos ya que es totalmente abierta. Además no sabía dónde iba a encajar el Teorema de Pitágoras, pues aquí he encontrado la oportunidad propicia.

Ficha de Trabajo Personal FASE III by Bego Omatos

SESIÓN 40

Empiezan a trabajar en la ficha. Hay que dar alguna que otra explicación, pero en general trabajan ellos solos.

SESIÓN 41

¡¡Qué independientes se han vuelto mis chicos!!

Mientras ellos trabajan yo me dedico a grabarlos para tener imágenes de la clase que usar en el documental. Apenas me necesitan.

SESIÓN 42

Siguen con el trabajo. Empiezan a encontrarse con un problema, la forma de organizar los datos. Decido ponerles en la pizarra un cuadro que les sirva de ayuda para organizarse. Finalmente yo también lo hago en un documento, pero como veo que lo han cogido bien, no se lo entrego a ellos.

SENSACIONES

Como ya he dicho la sensación es muy muy buena. Trabajan de forma independiente y usan el libro como una herramienta. Buscan, leen e intentar comprender ellos mismos. El último recurso es recurrir a mí, primero intentan entenderlo ellos, se ven capaces...